為進(jìn)一步構(gòu)建和諧校園，提高學(xué)生安全法治意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力，有效預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。12月中旬，我校各班級(jí)組織開(kāi)展了“預(yù)防校園欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。

班會(huì)課上，班主任們給學(xué)生介紹了與校園欺凌行為相關(guān)的法律法規(guī)，并結(jié)合具體案例向?qū)W生們介紹校園欺凌對(duì)學(xué)生造成的心理和身體的傷害，并從心理上和行為上兩方面指導(dǎo)學(xué)生如何正確反擊校園霸凌者。引導(dǎo)學(xué)生們要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)互幫互助，關(guān)心善待他人，敬畏法律、學(xué)習(xí)法律、遵守法律，教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。并鼓勵(lì)學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告，學(xué)校及時(shí)處理，避免發(fā)生安全事故。

校園欺凌和暴力，是不少學(xué)生的噩夢(mèng)，會(huì)對(duì)被欺凌的學(xué)生身心造成傷害，而實(shí)施欺凌的學(xué)生如果沒(méi)有有效教育和管控，也容易走上違法犯罪的道路。校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，也破壞了正常的學(xué)校秩序。

人民日?qǐng)?bào)的這篇《中小學(xué)欺凌防治安全手冊(cè)》，條理清晰專(zhuān)業(yè)實(shí)用，老師和家長(zhǎng)必讀！

以下內(nèi)容來(lái)自/人民日?qǐng)?bào)、525心理網(wǎng)。

 1、何為校園欺凌？ 

發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

 2、校園欺凌的主要行為有哪些？ 

財(cái)物欺凌：損毀被欺凌者的物品或索要錢(qián)財(cái)。

性欺凌：是指以性或身體特殊部位為取笑、嘲弄對(duì)象等行為。

肢體欺凌：利用身體動(dòng)作毆打、踢踹、絆倒等直接攻擊他人。

網(wǎng)絡(luò)欺凌：利用互聯(lián)網(wǎng)等多元網(wǎng)絡(luò)媒介散播傷害被欺凌者的言論、圖片或視頻等。

社交關(guān)系欺凌：通過(guò)與其他人共同排擠、孤立被欺凌者，使其被排擠在團(tuán)體之外。

言語(yǔ)欺凌：取侮辱性綽號(hào)、辱罵、譏諷、嘲弄、恐嚇、用言語(yǔ)刺傷或嘲笑評(píng)論別人。

3、校園欺凌的危害有哪些？ 
1被欺凌者

（1）變得膽怯、 畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。

“不要得罪比我厲害的人，沒(méi)有人是值得信任的。”

（2）變得敏感猜疑、警惕，沒(méi)有安全感。

“他們?cè)诳次?，是不是在評(píng)論我？”

（3）導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。

“我的存在似乎沒(méi)有任何意義。”

（4）形成討好型人格，做事躡手躡腳。

“我必須這樣做他們才會(huì)滿(mǎn)意。”

（5）學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，不愿上學(xué)。

2欺凌者

（1）形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。

（2）形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周?chē)税l(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。

（3）形成暴力傾向。若欺凌行為沒(méi)有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問(wèn)題，對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。

3旁觀者

欺凌行為會(huì)影響到其他學(xué)生群體，比如推動(dòng)或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會(huì)使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會(huì)受到傷害。

 4、如何辨別孩子是否遭受校園欺凌？ 

如果孩子遇到暴力事件，作為家長(zhǎng)最重要的就是在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子是否受到了傷害，平時(shí)要多關(guān)心孩子的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，下面這些跡象預(yù)示孩子有可能正遭遇校園暴力。

1.身體傷痕。如果孩子身體表面無(wú)故出現(xiàn)各種人為傷痕，諸如瘀傷、抓傷及其它傷痕，那很可能是孩子受到暴力侵害。要注意，如果孩子經(jīng)常穿著長(zhǎng)袖衣服，即便是溫?zé)崽鞖庖踩绱?，?她可能是想遮掩傷痕。

2.物品丟失或損壞。雖說(shuō)有些孩子會(huì)把個(gè)人物品保管得亂糟糟的，但如果發(fā)現(xiàn)他/她經(jīng)常丟失一些個(gè)人物品，比如說(shuō)鞋子、首飾、文具等，或者衣服、書(shū)包等物件總是有破損，那么家長(zhǎng)就要留心了。

3.如廁習(xí)慣改變。觀察孩子是不是非得等到回到家才上廁所，雖然有點(diǎn)奇怪，但這也是受暴力侵害的一種征兆。學(xué)校的廁所由于位置特殊且不易受到監(jiān)控，這里很容易成為校園暴力發(fā)生的場(chǎng)所。

4.自尊心受挫。如果孩子經(jīng)?；氐郊叶紟е鴤?、沮喪甚至是哭著鼻子的情緒，那么他/她很可能在學(xué)校受到言語(yǔ)誹謗等精神方面的傷害。校園暴力的受害兒童，可能會(huì)變得很依賴(lài)家長(zhǎng)，并且變得孤僻、怕生，而且顯得很沒(méi)有自信。

5.自我傷害傾向。受到校園暴力侵害的兒童，很可能會(huì)出現(xiàn)自我傷害或自虐的傾向。孩子任何形式的自我傷害甚至是自殺行為，家長(zhǎng)都要予以高度重視，及時(shí)帶孩子到有關(guān)心理咨詢(xún)專(zhuān)家處尋求幫助。

6.不愿上學(xué)。如果孩子非常不愿意上學(xué)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、裝病請(qǐng)假等現(xiàn)象，那就要注意了。這可能是孩子在學(xué)校被人排擠、欺負(fù)，他/她不愿意回到讓其感到不適的地方。

7.睡眠出現(xiàn)問(wèn)題。做噩夢(mèng)尖叫、食欲下降、精神恍惚，心不在焉等異常行為也是孩子遭受暴力侵害的表現(xiàn)之一，如果睡眠問(wèn)題還伴隨著其他以上提到的現(xiàn)象，那么孩子受到暴力侵害的可能性會(huì)更大一些。

8.對(duì)課程學(xué)習(xí)突然沒(méi)有興趣，成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。

9.刻意改變上下學(xué)的時(shí)間或路線(xiàn)，有時(shí)可能攜帶刀具。

10.比原來(lái)話(huà)少，將自己封閉。下課后常常自己一個(gè)人活動(dòng)，減少與其他同學(xué)溝通和交流的頻率。

11.有時(shí)以各種理由給家長(zhǎng)要錢(qián)、甚至偷竊家里的錢(qián)物，家長(zhǎng)要保持高度警覺(jué)。

12.拒絕談?wù)搶W(xué)校里的事情或與同學(xué)之間的關(guān)系，或談?wù)摃r(shí)閃爍其詞，興致不高。

如果孩子有這些現(xiàn)象，教師家長(zhǎng)及時(shí)溝通，校內(nèi)校外緊密關(guān)注，甄別孩子是不是遭受了校園欺凌？

如果家長(zhǎng)確認(rèn)孩子遭遇校園欺凌事件或聽(tīng)說(shuō)校園欺凌事件，要第一時(shí)間與班主任和學(xué)校聯(lián)系。

 5、面對(duì)校園欺凌該怎么辦？ 

1學(xué)生

01.保持鎮(zhèn)定，懂得求救：盡可能拖延時(shí)間，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)求救，可采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻?/p>

02.主動(dòng)避險(xiǎn)：遠(yuǎn)離無(wú)人監(jiān)管的地帶，在校內(nèi)外盡量結(jié)伴而行，避免單獨(dú)一人行走。

03.保證人身安全：一定要以自身安全為先，冷靜判斷危險(xiǎn)性，盡可能拖延或先滿(mǎn)足其要求，事后再向老師或家長(zhǎng)報(bào)告。注意不要去激怒對(duì)方；不要向一群欺凌者挑戰(zhàn)；發(fā)現(xiàn)欺凌者有兇器，應(yīng)立即遠(yuǎn)離并告訴最近的大人。

04.及時(shí)報(bào)告：不要害怕或覺(jué)得告訴老師或家長(zhǎng)是懦弱的表現(xiàn)，就像遇到壞人要報(bào)警一樣，遭遇校園欺凌也要報(bào)告給大人，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

05.在學(xué)校多參加集體活動(dòng)，多結(jié)交朋友，開(kāi)發(fā)興趣的同時(shí)收獲友誼，還能保護(hù)自己。

06.鍛煉身體與心理承受力。

07.看到了欺凌事件，想辦法去幫助受欺凌者，或者報(bào)告給老師。

08.撥打“12348”法律援助熱線(xiàn)進(jìn)行咨詢(xún)和反映，尋求法律途徑幫助。

2受害學(xué)生家長(zhǎng)

01.控制情緒，保持理性。立即查證、判斷事情的具體情況，不要采取極端措施，以免使孩子陷入自責(zé)和無(wú)助。

02.穩(wěn)定孩子情緒，理解和共情孩子，無(wú)條件陪伴、傾聽(tīng)孩子，給予孩子足夠的安全感。

03.與孩子交流、討論，鼓勵(lì)孩子談?wù)?，讓孩子相信我們，隨時(shí)能得到我們的幫助。

04.第一時(shí)間和學(xué)校溝通，找班主任協(xié)調(diào)處理。若處理不當(dāng)可找學(xué)校管理部門(mén)或校長(zhǎng)進(jìn)行處理。若仍沒(méi)有結(jié)果，可以向教育行政主管部門(mén)舉報(bào)。

05.避免讓孩子玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲或看暴力影視劇。

06.給孩子做好表率，不把負(fù)面情緒帶給孩子。

07.培養(yǎng)孩子的社交能力并且建立自信心。

08.注意孩子的行為和心理，可尋求專(zhuān)業(yè)人士從心理層面給予幫助。

09.保留證據(jù)，用法律的武器保護(hù)孩子。

3施暴者學(xué)生家長(zhǎng)

01.清楚地告訴孩子我們不容許這樣的行為，不可以用武力解決和同學(xué)之間的沖突。如果再犯這種錯(cuò)誤，將受到嚴(yán)厲的懲罰。

02.給孩子安排一個(gè)有效而非暴力的懲罰。

03.重視對(duì)孩子的底線(xiàn)教育和人格教育，多花時(shí)間陪伴孩子并為他們制定規(guī)范。

04.與學(xué)校合作矯正孩子的攻擊行為，經(jīng)常與學(xué)校老師保持聯(lián)系。

05.避免讓孩子玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲或看暴力影視劇。

06.家長(zhǎng)要以身作則，維持和諧融洽的家庭關(guān)系,要向孩子示范如何控制情緒，不能使用暴力解決問(wèn)題。

07.對(duì)孩子我們要做到：鼓勵(lì)，不強(qiáng)迫；尊重，不打斷；不吝嗇表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。讓孩子在尊重、平等與愛(ài)中，得到自信與滋養(yǎng)。

4校園/老師

01.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育和道德教育。向?qū)W生普及基本的法律法規(guī)，尊重生命，熱愛(ài)生命。

02.關(guān)注校園欺凌高發(fā)時(shí)段和區(qū)域，多注意，多監(jiān)督，早發(fā)現(xiàn)、早控制。

03.為學(xué)生學(xué)習(xí)減壓，多搞文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)與交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生人際適應(yīng)能力。

04.重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)?？稍O(shè)立心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師，通過(guò)專(zhuān)業(yè)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在欺凌行為發(fā)生后，要對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行心理干預(yù)，給予更多的關(guān)心和理解。

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編輯|宣傳科

審核|黃婉妮